Theo tinh thần Công văn này, Chủ tịch Ủy ban nhân dân tỉnh giao Sở Giáo dục và Đào tạo thực hiện một số nội dung như: Khuyến khích các cơ sở giáo dục đang triển khai mô hình trường học mới tiếp tục triển khai trên cơ sở tự nguyện, đảm bảo đạt hiệu quả thiết thực và duy trì trong suốt cấp học vì quyền lợi của học sinh. Đối với các cơ sở giáo dục không áp dụng mô hình trường học mới, có thể lựa chọn một số thành tố tích cực của mô hình trường học mới để bổ sung vào đổi mới phương thức giáo dục đang thực hiện, đảm bảo nguyên tắc lấy hoạt động của học sinh làm trung tâm. Chỉ đạo các cơ sở giáo dục tiếp tục chủ động nghiên cứu, đổi mới sáng tạo trong tổ chức dạy và học; áp dụng các mô hình giáo dục tiên tiến khác phù hợp với điều kiện thực tiễn; đồng thời, thực hiện tốt công tác tuyên truyền, tạo sự đồng thuận trong phụ huynh học sinh và dư luận xã hội nhằm thực hiện mục tiêu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo theo tinh thần Nghị quyết số 29-NQ/TW ngày 04/11/2013 Hội nghị lần thứ tám Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI. Các văn bản này được ban hành nhằm quán triệt, chỉ đạo cụ thể qua kết quả ba năm nghiên cứu, vận dụng một số phương pháp, hình thức dạy học tiên tiến của thế giới vào các cấp học phổ thông (dạy học giải quyết vấn đề, dạy học tìm tỏi, nghiên cứu, dạy học dự án, phương pháp “bàn tay nặn bột”…, trong đó có mô hình trường học mới (VNEN)). Qua ba năm áp dụng, thử nghiệm ở một số trường học thuộc các tỉnh, thành cho thấy mô hình có nhiều điểm tích cực, tạo được môi trường giáo dục thân thiện, dân chủ trong nhà trường và lớp học; học sinh tích cực, chủ động, tự lực, tự quản trong học tập; mối liên hệ giữa nhà trường với cha mẹ học sinh và cộng đồng được tăng cường. Tuy nhiên, việc áp dụng mô hình cũng bộc lộ một số khó khăn, hạn chế, chưa phù hợp với điều kiện của nhiều địa phương, trường học. Một số nơi chưa nhận thức đầy đủ về mô hình và điều kiện áp dụng; cán bộ quản lý và giáo viên chưa được chuẩn bị chu đáo, một bộ phận ngại đổi mới hoặc áp dụng mô hình một cách máy móc; triển khai nóng vội, áp dụng ngay cả ở những trường còn khó khăn về đội ngũ giáo viên, cơ sở vật chất, sĩ số lớp đông, dẫn đến việc tổ chức hoạt động giáo dục chưa đạt được hiệu quả mong muốn, gây ra những băn khoăn trong dư luận thời gian qua, nhất là trước thời điểm chuẩn bị khai giảng năm học mới. Những ưu điểm và bất cập nêu trên đã được Bộ Giáo dục và Đào tạo nghiêm túc rút kinh nghiệm./.